在上一篇孩子变成了“貔貅”一文中我们有阐述，因为生活过于单一、学习压力过大都会是孩子的身心出现问题，所以我们需要多元化。那么这次的主题我们就来谈谈如何多元化。
初高三的迷茫不仅仅是过度单一造成的，注意，这里的“单一”指的是生活节奏作息的单一，除此以外，还有过多的“选择”，这个“选择”就是我们今天谈一谈的“吃菜”。
孩子们在日程生活中的课业很重，初三学生可能有8门课程要考，高三学生6门，每个课程对于他们而言都是最后大考必须完成的。但是在完成学业的过程中如何分配时间很重要。这里结合上一篇的内容，我们用两个比喻来诠释一下。
首先，一个人每天吃饭，如果我们只给他白米饭，不同做法面食，但是不给他配菜和调料，他可以吃多久？是否还能吃的下去？这米饭和面食就是他们不同的课程。每个孩子每天上的课程很多，但是单一且乏味，久而久之学习到最后，就没有动力了。
其次，当我们给一个人碗里夹了很多很多不同菜，他着急一口吃完，会有什么后果？答案显而易见，会把自己噎住，什么味道都尝不出来。
这就是学生在学习过程会出现的两个问题，一个是过于单一，没有其他资源补充，生活上没有发泄压力的渠道；其二是面对多课程的学习，总是想要一口气完成，一把抓。导致的直接结果就是在有限的精力下不能很好吸收，甚至可能因为过度消耗自己，使原有的成绩不进则退。
因此，在生活中学习的过程中，学生们需要分模块的设置自己安排，不论生活上要结合学习和娱乐，还是学业上分出时间模块，有侧重点的安排课业。只有一口一口的“吃菜”，一道一道菜的“品尝”才能使自己更好吸收营养。迷茫的初高三学生要学会“吃菜”
