我国军人心理素质的特点
心理素质是我国素质教育中提出的一个本土化概念,是随
着上世纪八十年代我国素质教育的全面展开而逐渐从素质概念
中分离出来的“军人心理素质研究是心理素质研究在军事领域
的拓展”军人心理素质在军人个体素质中处于核心层次,起着
重要的中介作用,军人良好的心理素质是增强军队战斗力、打
赢未来战争的重要保障。
1.军兵种特点
研究表明,不同军兵种军人心理素质存在显著差异,整体表
现为空军>海军>陆军。军人心理素质在军兵种上的特点可能与
不同军兵种的选拔和训练有关。首先，海军和空军在甄选时就
对其文化程度和整体素质要求较陆军高；其次他们从事的军事
活动技术性更强，在个人能力的提高和整体发展上更具优势；
再者，海军和空军人数相对较少,在物质供给等方面得到了较
大的保障，故其心理素质水平较高。
2. 职别特点
研究表明军人心理素质在职别上表现出“军官>士官>士
兵”的特点。士兵作为军队的新人,他们需要面对军人角色的
转变、军队环境的适应及高强度军事训练的承受等诸多的应激
源，这使得他们的压力较大。此外，士兵大多是初中或高中毕
业，文化程度普遍较低，社会经验较为欠缺，面临的压力源较
多，又缺乏有效的应对策略，所以心理素质自然就低。
3．军龄特点
军人心理素质差异在军龄上表现为军人心理素质随军龄增
加出现“升高一下降一升高”的波动变化趋势。出现这样的变
化趋势可能与军队的体制和职别差异有关，即随着服役时间的
增加，新兵对军营环境、训练等适应能力增加，心理素质开始
上升并逐渐稳固下来；从第三年起，部分士兵转为士官，需要
适应新的工作岗位，这时将会面临着较大的压力，因此心理素
质水平会呈下降趋势；随着对新岗位的适应和新技能的习得，
部队生活经验增加，应付方式逐渐成熟，心理素质开始在新的
基点上向前发展。
4．教育程度
军人心理素质在教育程度上整体表现为大专>高中或中技>
初中或以上>本科以上的特点。本科学历以上的军人心理素质
显著低于其他军人。也有研究表明，教育程度较高的军人较少
产生焦虑、抑郁情绪等心理健康问题，低教育程度军人的心理
健康问题较多。对于其中的原因还需要进一步调查才能得出结
论。
