军人心理素质训练

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军人心理素质训练

军人心理素质训练, 是一个世界各国都非常重视的研究领域, 是指利用心理学原理, 结合各部队的实际情况, 在近似实战的环境中, 有意识、有目的地培养军人优良心理素质的一系列军事活动。目前, 军人心理素质训练在部队各级部门蓬勃开展。

一、军人心理素质训练的基本目标

心理素质训练是军人素质培育的重要部分, 因此, 构建心理素质训练的目标体系必须与军人素质培育的目标一致。军人心理素质训练的基本目标可概括为适应-发展-创造 3个层次。适应是发展和创造的基础。一个军人能正确认识现实与自身, 在环境与自身条件许可范围内, 调节自己的心理和行为,从而适应周围环境,达到自身潜能的成功发挥, 进而进行创造性活动, 实现自身价值,培养和形成健康的心理品质。发展处于适应和创造的中间层次,它体现了发展要依赖于个体与环境的和谐作用, 个体自身能力的发展是创造的条件和基础。同时, 也说明发展既影响着适应的成效, 也影响着创造能否产生, 为军人的素质发展提供了广阔的心理背景和心理基础。创造系军人心理素质训练的高级目标,适应和发展是其必备的心理条件。一方面, 适应和发展为创造提供必需的心理资源如自信心、独立性和怀疑精神, 提供兴趣、抱负水平和责任感等驱动力。另一方面, 创造也有利于提高军人的认知能力水平和军人的适应能力, 巩固和增强良好的个性。

二、军人心理素质训练过程的4个环节

军人心理素质训练是一项科学性、实践性很强的工作, 不同于军人的其它训练, 有自身的特点和规律, 按规律办事才能收到好的效果。指导军人开展心理素质训练实验中, 主要有4个环节。

1 创设情境心理氛围是军人心理素质训练实施的起点, 是激活或唤醒军人心理活动的起博器。它通常能引发军人的认同感、缺失感, 激发情感共鸣或者震撼, 诱发行动愿望。军人的心理素质是在军人与军人之间相互作用而构成的心理环境中得到培养和锻炼的。心理环境的创设既可采用背景、环境设计, 如背景音乐、动画的呈现、空间位置的设置等等, 更应该重视心理手段, 如以故事、活动、创设情节、案例归纳等达到尊重、理解、信任军人,以宽容、开放的心态对待军人, 以发展的眼光看待军人, 用心体验军人的内心感受和情绪反应。总之, 军人心理素质训练是官兵之间、战友之间心与心的交流、沟通, 营造民主、宽松、开放的互动气氛, 是提高军人心理素质训练有效性的心理基础。

2 激励参与军人积极主动参与是心理素质训练有效实施的基础。因此,应设计活动激发军人积极主动参与活动, 在参与活动的过程中, 让军人自己认识自己的问题, 自己找到解决问题的办法, 自己做出选择与决断, 自己对自己的行为负责。军人参与内容丰富、形式多样的活动, 是军人心理素质培养发展的前提。

3 策略训练有效的策略训练是军人心理素质发展的载体。在策略训练中,一方面应体现发展性、可操作性和教育性原则。发展性原则, 即策略训练要符合军人心理发展的规律, 符合军人心理发展的需要。另一方面是根据军龄设定策略训练目标, 通过相应的目标实现可以一步一步地促进军人心理健康、完善地发展。可操作性原则是指策略训练应该明确、具体化为可以观察评定的、可以训练培养的行为, 如抽象的概念完善的自我, 可以具体化为了解自己、接受自己和肯定自己等等具有意义, 不能只是将其停留在活跃的层面上。

4 反思内化反思内化是军人心理素质形成的重要环节。任何一种教育要求要转化为军人的心理结构, 必须有内化的过程。有些教育形式表面上热热闹闹, 实质上由于忽视军人对训练活动的体验与内化, 致使训练效果不佳。进行反思,目的是将活动中的方法、思维方式延伸到类似的其它情境,对训练结果进行总结。这个环节主要采取如下活动形式: (1) 呈现问题, 活动前后对比;(2) 设计情境, 进行实际操作;(3) 对案例进行归纳总结;(4) 自我暗示提醒反思等。

因此, 军人心理素质训练是一个连续互动的整体, 上述各个环节的彼此衔接至关重要, 通过相互衔接达到形成品质, 使军人养成良好的心理素质。