何为军人心理素质建设
军人心理素质建设亦称军人心理素质教育(Building in Servicemen Psychological Quality or education in Servicemen Psychological Quality) 就是旨在培养军人良好的心理品质，促进军人整体素质的提高和个性和谐发展的教育。军人心理素质是指军人在个人遗传的先天禀赋基础上，在后天的环境和教育作用下形成的稳定的心理品质。现代军人心理素质主要包含军人职业性格素质（报国意识、勇敢、牺牲精神、合作精神、明辨是非、抗腐蚀能力、责任感、诚实正直、忧患意识等）、社会适应素质（对信息的敏感性、灵活处理问题能力、坚强意志、进取心、竞争意识、预见能力、魄力）、能力素质（开拓创新能力、综合分析能力、动手操作能力、果断性、思维深刻性、思维周密性、思维敏捷性、洞察力、领悟力、理解别人的能力等）、人际管理素质（人际交往能力、口头表达能力、统筹规划能力、组织协调能力等）、自我完善素质（自信心、挫折耐受力、独立自强、自我评价能力、自我激励、自尊自重、情绪调控能力、情感与理智平衡、自我反省能力、宽容等）、再生素质（包含自学能力等。这类素质具有能力延伸功能，它能使军人不断地依据新的要求来更新自己、提高自己，并再生出新的能力与素质）。
军人心理素质教育的总体目的和根本任务，就是通过心理素质的培养，促进军人全面素质的提高。具体来说，军人心理素质教育的任务主要有两个方面：一是培养和优化军人的上述心理素质结构，二是矫治军人的心理问题和心理疾病。在军人群体中，心理正常和健康的占绝大多数，只有极少数人患有心理障碍和心理疾病。因此，发展培养军人良好心理素质是军人心理素质教育的重点。
军人心理素质教育的作用是多方面的。首先，它是我军实施科技强军战略，加强质量建军的一个重要方面。世界范围新军事革命的不断发展，对军人个体和群体素质提出了更高的要求。军队现代化，既包含武器装备等“硬件”指标的现代化，也包含人的心理素质和思想道德素质、文化科学素质等“软件”指标的现代化。开发军人的心理潜能，培养良好的心理素质，是促进军人的发展、推动军队现代化、打赢高技术条件下局部战争的一个必不可少的重要条件。其次，心理素质教育是提高军人整体素质水平的基础和关键。心理素质在军人素质结构中处于中介地位，对自然素质（即身体素质）和社会素质（包括思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质）的培养都有重大的影响。心理健康可以促进身体健康，提高感知器官、运动器官、神经系统和大脑的活动功能。思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质的培养和发展有赖于心理素质的支持。第三，心理素质教育有助于提高学习训练质量，改进思想政治工作和管理工作。军人心理素质直接制约学习训练效率，也直接制约思想工作和管理工作的实效。第四，心理素质教育有助于提高部队战斗力。具体表现在三个方面：一是提高军人心理承受力，减少因心理因素造成的非战斗减员。二是提高军人活动的效能，使战术技术得到更好的发挥。三是提高军人的生理耐力，可以最大限度地发挥军人的生理潜能。
实施军人心理素质教育应贯彻的原则是：从心理素质的形成因素的角度出发，应贯彻教育的主导性与军人的主体性相结合的原则（即发挥教育的主导作用与激发军人自我教育的主动性相结合）；从心理素质建构的角度出发，应贯彻全面性原则（即全面发展军人各类心理素质）；从心理素质的培养规格角度出发，应贯彻质量性原则（即努力优化军人心理素质）；从心理素质的教育功能角度出发，应贯彻发展性原则（即循序渐进，不断提高）；从心理素质的培养操作的角度出发，应贯彻个性优势原则（即处理好个性发展与共同目标的关系，即统一性与多样性的关系，最大限度地发挥个人优势与潜能）。
军人心理素质教育的内容取决于活动的范围和所要完成任务的性质。凡是有目的、有计划地对军人心理品质施加的影响，都可以纳入心理素质教育范畴。与军人活动联系最密切的几种心理素质培养与训练内容有：适应性的训练（包括军营生活环境和恶劣困苦条件的心理适应训练、军事任务转换中的心理适应训练、军人对社会环境的心理适应训练、战场环境的心理适应训练等）；创造能力的培养（包括求异思维能力的培养、直觉思维的培养、组合思维的培养等）；自信心训练（包括正面鼓励、赋予重任、创造表现机会、强化自我认同意识、设法给予帮助等）；耐挫能力的培养（包括培养对挫折的正确态度、锻炼良好的意志品质、进行耐受挫折的教育等）。
军人心理素质教育因对象不同、专业不同，方法和途径也是多层次、多渠道的。心理素质教育的一般方法有教育引导、环境磨炼、集体影响、自我养成、建立心理档案等。心理素质教育的途径主要有两个方面：一是开设专门的心理教育课程。把心理教育纳入思想政治教育体系，设置教育训练内容，定期开展心理学知识讲座和心理调适方法的训练。二是结合训练、管理、思想政治工作、文化体育活动进行心理素质教育。
